Урок открытия новых знаний «Буквы Ы-и после Ц» (5 класс)
Учитель русского языка Мухамедзянова Г.Р.
Урок русского языка в 5 Г классе
Тема урока: Буквы и, ы после ц.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цели урока:
1) предметные:
находить в словах орфограмму-букву и, ы после ц, писать слова с данной орфограммой, объяснять условия её выбора.
2) метапредметные:
корректировать и развивать
познавательные способности;
логическое мышление (анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, делать выводы);
умение связно и грамотно излагать свои мысли;
внимание, память, эмоциональную сферу;
коммуникативные качества речи;
работать со словарём,
извлекать и преобразовывать информацию (схема), владеть разными видами чтения (ознакомительным, детальным).
3) личностные:
формировать
положительную учебную мотивацию и интерес к изучению русского языка;
стремиться к координации различных действий в сотрудничестве, слушать и слышать других, формулировать собственное мнение и аргументировать его, осуществлять самоконтроль.
уважительное, бережное отношение к родному языку;
умение рационально использовать время;
Ход урока
Этапы урока |
Ход урока |
Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание |
I. Оргмомент. |
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. -Здравствуйте, ребята. Я рада приветствовать вас на уроке И чтобы нам эффективно потрудиться, надо настроиться на работу. Закройте глаза. Сейчас я буду говорить вам неоконченные предложения, а вы будете их продолжать. Итак начали: - На уроке наши глазки внимательно смотрят и всё (видят) -Ушки внимательно слушают и всё (слышат) -Голова хорошо (думает). Молодцы! А теперь посмотрите на доску, там записан эпиграф нашего урока.(слайд2) Не стыдно не знать, Стыдно не учиться. Как вы понимаете данное высказывание? (ученики отвечают) Согласны ли вы с ним? Давайте сегодняшний урок проведем под этим девизом. |
|
II. Актуализация опорных знаний (на основе изученного) |
1.Вставить пропущенные буквы. (слайд3,4) Предл_ение, изл_гать, выр_сти, зар_сли, ш_рох, отр_сль, ж_лтый, бе_шумно, бе_граничный, р_сток. Учащиеся комментируют орфограммы. 2. Работа с деформированным текстом. (слайд5 ) Самопроверка. Создание ситуации затруднения: слово с неизвестной орфограммой (цирк). Учащиеся формулируют тему урока.(слайд 6) |
Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Личностные УУД: самоконтроль, самооценка. Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений |
III. Постановка проблемы урока. |
Мы продолжаем изучать основные правила орфографии. Сегодня мы научимся писать буквы и, ы после ц в разных частях слова. Начнем с наблюдения.(слайд7) На улиц? города въехала делегац?я ц?ганских ц?ркачей. -Какой звук мы произносим на месте знаков вопроса? -Верно, звук (ы), а какую букву нужно писать, нам нужно разобраться. |
Регулятивные УУД: 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать вопрос (проблему) урока. 3. Оформлять языковую информацию схематически. Коммуникативные УУД: уметь вести диалог: интересоваться чужим мнением и высказывать своё, согласовывать действия. Личностные УУД: анализировать информацию, выявлять главное, систематизировать. |
IV. Открытие новых знаний. Физминутка |
А теперь время для следующего наблюдения.(слайд8) -в какой части слова находится выделенная буква И? Цитрусовый Циклон Пациент -выделенная буква И находится в корне; -запомните, после Ц в корне слова пишется И; один пример записываем . Проведем следующее наблюдение.(слайд 9) Перед вами слова: Акация Делегация Конференция -Можете сказать, что общего в этих словах? -Все слова заканчиваются на -ЦИЯ -Запомните, в словах на –ЦИЯ пишется буква И. -А теперь выделите части слова, в которых пишется буква –Ы(слайд 10) : Круглолицый лисицын Птицы царицын -В первом столбике мы выделили окончание, Во-втором, суффикс –ЫН -Запомните. В суффиксе –ЫН-, а также в окончаниях после Ц пишется буква Ы – Сформулируйте правило написания букв и, ы после ц самостоятельно. (слайд11) Но из этого правила есть исключения.(слайд 12) Запомнить их поможет шуточное предложение: Цыган на цыпочках цыкнул цыпленку: «Цыц!» Сравнивают свои выводы с текстом правила в учебнике. Что нового вы обнаружили? Чтение правила в рамке, сравнение с собственной формулировкой. – Назовите опознавательный признак изученной орфограммы. – Как вы думаете, почему в названии орфограммы не указана часть речи? (Это написание возможно в разных частях речи.) – Какое условие является основным при выборе написания букв и, ы после ц? (Часть слова.) Составляют опорную схему на основе правила. -Ребята, сможете вы сейчас объяснить, где и какая должна быть буква? На улиц? города въехала делегац?я ц?ганских ц?ркачей |
Регулятивные УУД: 1. Искать пути решения проблемы. 2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД: 1. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов. 2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности. 3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять схему, представлять модель). Коммуникативные УУД: 1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. 4. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль. Личностные УУД: анализировать информацию, выявлять главное, систематизировать. |
V. Развитие учебно-языковых, правописных и речевых умений. |
Развивается умение находить изученную орфограмму в словах, объяснять условия выбора букв и, ы после ц. (слайд 15,16) Работа в группе по карточке. Вставьте пропущенные буквы в словах и распределите эти слова по колонкам таблицы. Авиац_я, ц_ганский, пословиц_, сестриц_н, смуглолиц_й, ц_клон, мотоц_кл, птиц_н, станц_я, ц_пленок, панц_рь, пуговиц_. -пишем после Ц букву И в корне слова;(циклон, мотоцикл, панцирь) - пишем после Ц букву Ы в корнях слов-исключений;(цыганский, цыпленок) - пишем после Ц букву И в словах на –ЦИЯ;(авиация, станция), - пишем после Ц букву Ы в суффиксе –ЫН-;(сестрицын, птицын) - пишем после Ц букву Ы в окончаниях слов.(пословицы, смуглолицый, пуговицы) Выполняется устно: комментируются условия употребления орфограммы. 2. Словарный диктант. Развивается умение писать слова с орфограммой-буквой и, ы после ц, графически обозначать условия выбора орфограммы. Взаимопроверка 3. Интерактивный тест – развиваются учебно-языковые умения: находить слова с изученной орфограммой. Фронтальная работа. Письмо Незнайки. Найти ошибки. Профессору Синицыну. Я отправился в экспедицыю. Погода неблагоприятна: цыклон. Удалось собрать коллекцыю насекомых, попались даже цыкады. Птици мешают в работе. |
Познавательные УУД: 1. Пользоваться толковым словарём. 2. Осуществлять познавательную рефлексию. 3. Анализировать, сравнивать, группировать. Личностные УУД: Осознавать роль филологических знаний в формировании общей культуры современного человека. Коммуникативные УУД: 1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 3. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль. |
VII. Рефлексия. |
– В какой строке во всех словах пишется буква Ы? Аргументируйте свой ответ.(слайд 17) – Приведите примеры слов с изученной орфограммой. – С какими трудностями можно столкнуться при написании слов с данной орфограммой? С чем это связано? – Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок? |
Регулятивные УУД: 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. |
VIII. Домашнее задание. |
Задание по выбору 1. Выучить орфограмму №15 2. Составить текст (4-6 предложений), используя слова с изученной орфограммой. |